ВІРТУАЛЬНА СПІЛЬНОТА ПРАКТИКИ З ПИТАНЬ МІСЦЕВОГО РОЗВИТКУ: РІЗНОМАНІТНИЙ КОНТЕКСТ І ПАРТНЕРСТВО ДЛЯ ЕЛЕКТРОННОГО НАВЧАННЯ З УПРАВЛІННЯ ПРОЄКТАМИ
Article Sidebar
Надіслано: 08-10-2023
Прийнято: 18-12-2023
Опубліковано: 25-12-2023Article Details
©, Авторські права належать авторам.
Ця стаття опублікована відповідно до стандартів відкритого доступу та розповсюджується за ліцензією Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), яка дозволяє необмежене використання, розповсюдження та відтворення змісту на будь-якому носії, за умови зазначення оригінального автора та джерела.
Main Article Content
Анотація
Мета цього дослідження полягає в тому, щоб отримати глибоке та всебічне розуміння процесів управління знаннями у віртуальній спільноті практики (vCoP) і запропонувати основу для організації процесу електронного навчання з управління проєктами місцевого розвитку. VCoP було створено на вебплатформі для обміну найкращими практиками та для навчання в групі професіоналів із різним досвідом і різноманітними навчальними потребами. Протягом 10 років спільнота vCoP щорічно збирала від 600 до 1000 учасників із різних регіонів та організацій, які визначали проблеми, вивчали досвід інших, проходили електронні курси, працювали у віртуальному спільному просторі над розробкою концепцій проєктів місцевого розвитку й спільно творили широкий «репертуар» нових знань.
Стаття представляє дослідження процесів управління знаннями у віртуальній спільноті практики vCoP і ґрунтується на первинних наборах даних, отриманих протягом 2018 – поч. 2022 року з огляду на спільний домен, спільну участь та почуття спільноти, обмін знаннями та навчання, дії та створення нових знань. Ми представляємо результати дослідження, де гіпотезою було поєднання спільноти практики та електронного навчання в одній системі з метою швидкого розуміння проблеми (кризи), пошуку спільних шляхів вирішення проблеми та розуміння переваг їх упровадження, водночас активно спілкуючись із потенційними бенефіціарами й представляючи концепцію проєкту потенційним зацікавленим сторонам, партнерам та інвесторам для мобілізації ресурсів.
Ураховуючи виклики, які зараз долають Україна та країни-партнери, у післявоєнний період запропонований підхід ефективного застосування віртуальної спільноти практики може бути використаний для створення державно-приватного партнерства, для забезпечення участі громадськості в управлінні, зокрема для перевірки ефективності ідей, включених до стратегій та відповідних портфелів програм і проєктів для забезпечення стійкості, відродження та розвитку територій і громад.
Посилання
Brown, M., & Peck, C. (2018). Expanding the landscape: developing knowledgeability through communities of practice. International Journal for Academic Development, 23(3), 232-243. https://doi.org/10.1080/1360144X.2018.1473252
Correia, M., Paulos, A., & Mesquita, A. (2010). Virtual Communities of Practice: Investigating Motivations and Constraints in the Processes of Knowledge Creation and Transfer. Electronic Journal of Knowledge Management, 8(1), 11–20. https://www.researchgate.net/publication/228808200_Virtual_communities_of_practice_Investigating_motivations_and_constraints_in_the_processes_of_knowledge_creation_and_transfer
Csíkszentmihályi, M. (2008). Flow: The psychology of optimal experience. Harper Perennial, New York, NY. https://www.researchgate.net/publication/224927532_Flow_The_Psychology_of_Optimal_Experience
Dell'Era, C., Magistretti, S., Cautela, C., Verganti, R., & Zurlo, F. (2020). Four kinds of design thinking: from ideating to making, engaging, and criticizing. Creativity and Innovation Management, 29(2), 324-344. https://doi.org/10.1111/caim.12353
Dorst, K. (2011). The Core of “Design Thinking” and Its Application. Design Studies, 32, 521-532. https://doi.org/10.1016/j.destud.2011.07.006
European Guide to Good Practice in Knowledge Management - Part 2: Organizational Culture. European Committee for Standardization. CEN Workshop Agreement. CWA 14924-2. Brussels. (2004). 53. http://www.cen.eu/cen/Sectors/ Sectors/ISSS/CWAdownload/Pages/Knowledge%20Management.aspx
Fontainha, E., & Gannon-Leary, P. (2008). Communities of Practice and Virtual Learning Communities: Benefits, barriers and success factors. eLearning Papers, 5, 20-29. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1018066
Katernyak, I., Loboda, V. Garnets, O., & Kulya, M. (2016). Knowledge management and the effect of immersion in virtual learning environments. Proceedings of Global Learn, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Global Learn 2016. Limerick, Ireland, 234-239. https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2015/03/proceeding_172729.pdf
Hamburg, I., & Marian, M. (2012). Supporting knowledge transfer and mentoring in companies by e-learning and cloud computing. Revised Selected Papers on New Horizons in Web Based Learning, 7697, 231–240. https://doi.org/10.1007/978-3-662-43454-3_24
Katernyak, I., Sheremet, M., & Loboda, V. (2009). eLearning: from social presence to co-creation in virtual education community. Interactive Technology and Smart Education, 6(4), 215-222. https://doi.org/10.1108/17415650911009182
Katernyak, I., Loboda, V., & Kulya, M. (2018). eLearning within the Community of Practice for sustainable development. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 8(3), 312-322. https://doi.org/10.1108/HESWBL-03-2018-0030
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511815355
Meng, Q., Jia, J., & Zhang, Z. (2020). A framework of smart pedagogy based on the facilitating of high order thinking skills. Interactive Technology and Smart Education, 17(3), 251-266. https://doi.org/10.1108/ITSE-11-2019-0076
Nakabayashi, K. (2018). Course design investigation and trial on the subject of self-regulated learning using video content and online report submission. Interactive Technology and Smart Education, 15(2), 104-118. https://doi.org/10.1108/ITSE-10-2017-0050
National Professional Development Center on Inclusion (2008). Communities of Practice Indicators Worksheet. https://fpg.unc.edu/sites/fpg.unc.edu/files/resource-files/NPDCI-Communities-of-Practice-Indicators-Worksheet-12-1-08.pdf
Standards Australia (2005). AS 5037 2005 Knowledge management – a guide. Standards Australia, Sydney. https://www.saiglobal.com/pdftemp/previews/osh/as/as5000/5000/5037-2005.pdf
Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Journal of Mathematics Teacher Education 6(2), 185-194. https://doi.org/10.1023/A:1023947624004
Wenger, E., & Snyder, W. M. (2000). Communities of practice: The organizational frontier. Harvard Business Review, 78, 139-145. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=537932
Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2015). Communities of practice a brief introduction. https://wenger-trayner.com/wp-content/uploads/2015/04/07-Brief-introduction-to-communities-of-practice.pdf
Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2020). Learning to make a difference: value creation in social learning spaces. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108677431
Yang, S.J.H., Chen, I.Y.L., & Chen, N.S. (2007). Enhancing the Quality of E-Learning in Virtual Learning Communities by Finding Quality Learning Content and Trustworthy Collaborators. Journal of Educational Technology & Society, 10(2), 84-95. https://www.learntechlib.org/p/75303/